Préparer le CAPES interne : pédagogie inversée, numérique, webradio et travail collaboratif.

La DIFOR propose cette année – et  cela depuis des années – un dispositif, tout particulièrement axé sur le développement d’un culture professionnelle très étendue (Missions, textes officiels, histoire du métier, de l’Institution, analyse-critique d’outils numériques, dispositifs pédagogiques, orientation, médias,

Je collabore en classe… et en direct!

Faire co-écrire les élèves crée une dimension de responsabilité dès lors qu’ils publient leurs informations “en mouvement” et « à plusieurs mains » : l’écriture collaborative permet de relier les connaissances individuelles des élèves dans un savoir collectif. Comment le professeur-documentaliste peut-il

Quelles recettes pour automatiser les publications du CDI sur les réseaux sociaux ?

Dans un précédent article, nous proposions une réflexion et des pistes pour organiser la présence numérique du CDI. La multitude de réseaux sociaux et d’outils du web 2.0 auxquels on peut associer le CDI est considérable. Or si l’on souhaite

AP en seconde – Veille informationnelle et orientation

Construction d’un portail de flux  (Symbaloo) et sélection de sites incontournables Cette séquence a  comme objectif de sensibiliser les élèves aux outils du  web 2.0 (notion de publication) et  d’aborder la question de l’orientation (aide à l’orientation )