Parcours croisés : guider l’acculturation à l’IA en lycée général et technologique

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  Introduction : Une démarche de mutualisation D’après le Baromètre du numérique, édition 2026, de l’ARCOM, l’usage des intelligences artificielles génératives (IAG) par les jeunes, et notamment par les lycéens, est aujourd’hui massif et en hausse constante depuis 2023 et

Derrière l’IA… Qui est-ce ? Donner des visages à l’intelligence artificielle

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Ce travail d’un groupe de collégiens et collégiennes engagés s’inscrit dans les TraAM documentation 2025-2026 : « Pour une acculturation à l’IA par les méthodes actives ».  Un groupe d’élèves de 5e a eu pour objectif d’aborder les enjeux des

Quand les IA écrivent l’actualité : former l’esprit critique des élèves

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« Quel virus fait à nouveau peur et pourquoi ? », « Quel événement important a débuté ce week-end à Micropolis à Besançon ? ».  Ainsi commence la semaine, en cours d’histoire-géographie, pour cette classe de 3e où les élèves doivent réaliser une

Démarche réflexive sur l’utilisation de l’IA dans la pratique des élèves et de leur futur métier : l’IA, menace ou opportunité ?

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Ce travail s’inscrit dans les TRaAM documentation 2025-2026 « Pour une acculturation à l’IA par les méthodes actives » Cette séquence est rattachée à l’actualité de l’IA et à l’émergence de nouvelles manières de s’informer, toujours en mouvement.  Nous avons pris

« Jamais vaccinés, jamais malades ». Information scientifique et désinformation à l’heure de l’IA

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  Les lycéens utilisent massivement les outils d’IA générative pour leur travail scolaire mais également pour répondre à des questions personnelles sur des thématiques variées, notamment la santé. Dans le cadre du cours d’enseignement scientifique en première générale, nous avons